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《我們如何思考：杜威論邏輯思維》How We Think



思考的本質是什麼？如何養成良好的思考習慣？

跟著大師學邏輯思考與反思，真正了解思考的特性，理解思考的過程，並運用科學訓練方法以強化思辨能力。



影響二十世紀前期美國與中國教育思維最大的哲學家杜威，提出近百年仍適用於當代的「思考」五大邏輯步驟：

1.發現困難情境

2.找出問題所在

3.提出解決問題的假設

4.推論各假設的結果，探明哪種假設可以解決問題

5.驗證假設

以科學態度養成思考習慣，各種問題迎刃而解！



中國知名學者胡適，教育家蔣夢麟、陶行知、郭秉文、張伯苓，報業家史量才等人都曾是杜威在美國哥倫比亞大學任教時的學生。胡適終生服膺杜威的實用主義哲學；陶行知深受杜威的「教育即生活，學校即社會」觀點的影響。杜威認為教育必須以反省思考為目的。本書就OK忠訓 如何借錢利息最低是針對當時美國教育在培養學生思考上存在的問題而撰寫的，杜威在書中運用了大量日常生活中的案例，詳細闡述了我們進行思考時的不同過程。

全書共三大部，第一部訓練思考的問題，說明什麼是思考、訓練思考的必要性、思考訓練的自然資源、學校環境和思考訓練、心理訓練的方法和目標。

第二部合乎邏輯的考量，說明完整思考行為的分析、系統性的推論、判斷、概念和理解、具體和抽象的思考、實證和科學思考。

第三部思考的訓練，說明活動和思考訓練、語言和思考訓練、心智訓練的觀察和資訊、複述課程和思考訓練。

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  
  約翰?杜威John Dewey
  
  
  
  二十世紀最重要的哲學家、教育學家之一，他的思想涵蓋理則學、認識論、心理學、教育學、社會哲學、美術和宗教，深刻影響了二十世紀美國的教育思維，因此被認為是美國思想史上最具影響力的學者。美國還曾於1968年發行杜威紀念郵票。
  
  杜威出生於佛蒙特州伯靈頓市，家中經營一家小雜貨店。1875年，杜威進入佛蒙特大學就讀，開始接觸到進化論。大學畢業後，杜威先後在兩所中學任教，這時期他閱讀了大量與哲學有關的書籍，深受美國聖路易黑格爾學派刊物《思辨哲學雜誌》影響。1884年，杜威取得約翰．霍普金斯哲學博士學位後，執教於密西根大學，開始關注教育課題。
  
  1919年~1921年，杜威受到胡適、蔣夢麟、郭秉文的邀請，來到中國。在北京、上海、山東、山西、江蘇、浙江等13個省市巡迴演講。因此他的實用哲學對中國現代思想、文化，尤其是教育，產生了重大的影響。
  
  胡適曾說：「自從中國與西洋文化接觸以來，沒有一個外國學者在中國思想界的影響有杜威這樣大。」
  
  杜威一生學術著作豐富，主要代表作有《民主與教育》、《哲學的改造》、《人類本性及行為》、《經驗與自然》、《確定性的追求》、《藝術即經驗》、《邏輯：探求的理論》、《公眾及其問題》、《人的問題》等等。
  
  





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  譯者介紹

  
  
  
  
  章瑋
  
  
  
  蒙特瑞國際學院筆譯碩士，旅居美國。現任本土化專案經理、幼兒中文老師，以及兼職譯者。認為翻譯是用文字說故事，每一篇翻譯都是一個新世界。喜愛旅行、甜點、繪本。
  
  
  
  

我們如何思考：杜威論邏輯思維－目錄導覽說明

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  導讀（邱淑惠／國立台中教育大學幼兒教育學系教授）
  
  專文推薦：活生生生活著的杜威（吳毓瑩／台北教育大學心理與諮商學系教授兼教育學院院長）
  
  前言
  
  第一部：訓練思考的問題
  
  第一章：什麼是思考？
  
  第二章：訓練思考的必要性
  
  第三章：思考訓練的自然資源
  
  第四章：學校環境和思考訓練
  
  第五章：心智訓練的方法和目標：心理學和邏輯上的
  
  
  
  第二部：合乎邏輯的考量
  
  第六章：完整思考行為的分析
  
  第七章：系統的推論：歸納和演繹
  
  第八章：判斷：事實的詮釋
  
  第九章：意義：或，觀念和理解
  
  第十章：具體思維和抽象的思OK忠訓 信用卡債整合考
  
  第十一章：經驗和科學思考
  
  
  
  第三部：思考的訓練
  
  第十二章：活動和思考訓練
  
  第十三章：語言和思考訓OK忠訓 車貸試算練
  
  第十四章：心智訓練的觀察和資訊
  
  第十五章：授課和思考訓練
  
  第十六章：一般性結論
  
  

【審定．導讀】

邱淑惠／國立台中教育大學幼兒教育學系教授

【經典推薦】

吳毓瑩／國立台北教育大學心理與信貸找OK貸款諮商學系教授兼教育學院院長

吳豐維／文化大學哲學系副教授、高中哲學教育推廣學會理事長

第一章 什麼是思考？ (摘錄)

1 思考一詞的多種意義

我們最常說出口的詞彙就是想法和思考。這些詞彙我們使用得如此頻繁、使用的方式又不盡相同，很難輕易地定義這些詞彙的意義。本章的目標即是找到一個單一且一致的定義。想想通常如何使用這些詞彙有助於定義它。第一，思考一詞雖然使用廣泛，但它並未被濫用。所有想到的事物、也就是「腦中閃過」的事物，都被稱作思考。思考一件事物，代表著以任何方式意識到這件事物。第二，這個詞彙有限制，因為它排除了任何顯而易見的事物；我們只思考(或思及)那些我們無法直接看到、聽到、聞到或嘗到的事物。接著，第三，此定義又局限於因某些證據或見證所產生的信念。在第三種情形中，又可以區分為兩種類型或兩種程度。在某些情況下，信念只需些許理由，或者根本不需要理由，就會被接納。其他狀況下，信念的理由或根基得經過謹慎探索、也需要檢視這些理由或根基是否能充分支持信念。這樣的過程被稱為反省思考 (reflective thought)；這種思考本身就具有教育價值，而它也構成了本書的主要題材。我們將簡短描述思考的四種意義。

一、在最廣義的意義中，思考代表所謂的「在腦中」或是「心裡閃過」的所有事物。問「你在思考什麼」的人，並不期待你會有什麼好想法。雖說他問的是你在思考什麼，但並不是指那種崇高、前後一致或是符合實際情況的思考。任何天馬行空的幻想、瑣碎的回憶或是片段的印象都可以滿足他。作作不切實際的白日夢，在我們放鬆的情境下，這些偶然飄過腦中的片段事物，在這樣隨興的定義下，就是想法。就算不願意承認，在我們的一生中，多數的清醒時刻都是在隨興空想和